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小班化英语课堂中的趣味认读

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发布日期: 2013-01-04 浏览次数:

小班化英语课堂中的趣味认读

回民小学  戴艳

教学背景:

《英语课程标准》对小学生英语的能力目标作了明确的规定,一级目标为:1、能看图识字。2、能在指认物体的前提下认读所学词语。3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级目标为:1、能认读所学词语;2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;3、能读懂教材中简短的要求或指令;4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;6、能正确朗读所学故事或短文。由此可见,对学生的认读能力的培养是非常必要的。

三年级学生已具备的语言知识和技能:

1能认读所学词语。

2、掌握了一些拼读的规律,能读出简单的单词。

3、能正确朗读所学课文。

4、能听懂简短的指令与要求,用简单的日常用语与他人交际。

5、有一定量的词汇、语句的积累,能认读简单的语段、语篇。

在教学实践中我发现,三年级学生刚刚由听说过渡到读写,在读与写的能力上还存在一些问题。学生与学生间的认读能力存在一定差距。学生常常容易混淆一些形近的单词,从而影响认读效果。学生在认读时,常常因为一个词的意思不理解而导致整句句子的意思不理解。他们缺乏根据上下文猜测单词意思的意识,久而久之,丧失了阅读兴趣。此外,学生的注意力以无意注意为主,注意力不容易集中,进行学习活动时容易走神,所以,在认读时,较难长时间盯着文字材料,遇到较长的语段语篇就丧失读的兴趣与欲望。那么在小班化的英语课堂中,如何提高学生的英语认读能力、激发他们的认读兴趣呢?

教学片段:

片段一: 呈现一段视屏,了解艺术节上丰富多彩的活动。

Teacher: Today is Children’s Day. All the teachers and students are not at school. Do you know where do they go?

(今天是儿童节,所有的老师和学生都不在学校,你们知道他们去哪儿了吗?)

S1: They go to the park. (他们去了公园)

S2: They go to the cinema. (他们去电影院了)

S3: They go to the Grand Theatre. (他们去了大剧院)

……

Teacher: Let’s watch a video and then tell me where do they go? What do they do? (让我们来看一段视屏,让后告诉我,老师和同学们去了哪里?都做了些什么好吗?)

S1: They go to the Dong Palace. (他们去了东宫)

S2: Some teachers are singing and some students are dancing. Some children are playing with yo-yos.

(一些老师在唱歌,一些孩子在跳舞,一些孩子在表演溜溜球)

S3: Some children are playing volleyball. Some children are acting the play.

(一些孩子在表演排球,一些在表演课本剧。)

Teacher: Can you be the hehe TV reporter to report this news?

(你们能不能做一做和和电视播报员,把儿童节东宫表演的活动播报一下呢?)

S1: Welcome to hehe TV News. Today is Children’s Day. The students are in the theatre. Some are playing volleyball. Some are acting the play. All the teachers are with them. How happy they are! Thanks for watching. (欢迎收看和和电视新闻,今天是儿童节,孩子们都在剧院里,一些人在表演排球,一些人在表演课本剧。所有的老师们都和他们在一起,他们多开心啊!谢谢收看。)

S2:……

S3: ……

(说明: 从视觉,听觉多角度,激发学生的学习热情,让学生有身临其境的体验与感受,从而积极主动的读与思考。)

片段二:

屏幕上出现两幅梦想小屋的图片,下面是Mary的梦想小屋的文字介绍

Teacher: Our friend Mary has a dream room. Look, we’ve got two dream rooms. Can you guess which room is hers?  Please read Mary’s dream room by yourself and tell me the answer.(我们的好朋友,玛丽有一间梦想小屋,看,这里有两间梦想小屋,你能猜出哪间小屋是她的吗?请自己读读玛丽的小屋这篇文章,让后告诉我你的答案。)

S: Room One is Mary’s dream room.(1号房间是玛丽的梦想小屋)

T: Why? (为什么?)

S1: Because Mary says in her room, there are two teddy bears on her bed. In room 1, there are two teddy bears. But in room 2, there are no teddy bear.(因为玛丽说在她房里的床上有两只小熊,在1号房间的床上有,但在2号房间的床上没有小熊。)

S2: Because Mary says in her room, there is a picture on the wall. In room 1, there is a  picture on the wall. But in Room 2, there is only a clock on the  wall. (因为玛丽说在她房里的墙上有一张图片。在1号房间的墙上有图片,但在2号房间的墙上只有钟。)

说明: 通过阅读语篇,比较两间相似房间,并根据语篇的提示找出正确的房间这一游戏,激发学生主动阅读的积极性。

片段三:

屏幕呈现Tom 写的博客日志

Teacher: Tom writes down what happened in his blog. But now he has a big problem. His mother thinks he should set it free. But Tom likes the bird. He wants to keep it as a pet?  Who do you agree with? Why?(Tom把今天发生的事写进了他的博客里。但现在他有个很大的困扰。他妈妈让他把鸟放飞回大自然,但Tom很喜欢这只鸟,他想要把它作为宠物养在身边。你同意谁的意见呢?为什么呢?

S1: I agree with Tom. Because the bird is injured. We should take good care of it.( 我认同Tom,因为小鸟受伤了,应该先好好照顾它)

S2: I agree with Tom’s mother. Because the bird likes flying in the sky.(我认同Tom的妈妈,因为小鸟喜欢在填空自由翱翔。)

S3: I agree with Tom’s mother. Because the bird’s mother worries her baby very much. And the bird misses his mother very much. We should let the bird go home.(我认同Tom的妈妈,因为小鸟的妈妈很担心它的安危,小鸟也一定很想念妈妈,应该让小鸟回家。)

T: Tom’s family has a family meeting this evening. They decided to take good care of it first. When it’s better ,they will set it free.

Tom has some question of how to take good care of it. Look, he’s got some good advice from the blog. Let’s read.

     (Tom 开了个家庭会议,他们决定先将小鸟留下,好好照顾它,等它的伤好了后,把它放回大自然。如何照顾好一个受伤的小鸟?Tom有一些疑问,他在微博上发了征询贴,有4位网友给他回了贴,我们一起来读一读吧!)

     说明: 通过微博这一贴近学生日常生活的新鲜事物,引起学生关注与兴趣,通过对小鸟的讨论,产生情感共鸣。

理论分析:

 孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这里的就是指的兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果没有了读的兴趣与欲望,那么认读对他来说就像是一个强大的敌人,是一个难以逾越的障碍。久而久之,学生便丧失了读的兴趣。作为教师,我们要与我们的孩子站在同一战线,找到学生感兴趣的认读内容与学生喜爱的认读方式,让学生在小班化的英语课堂中感受认读带来的快乐与情感体验。

教学反思:

1.    利用多媒体,从视听多角度激发学生在小班化英语课堂中的认读兴趣。

教师要以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,学生能从视觉,听觉获得多角度的学习体验,从而产生学习兴趣,更积极主动的投入英语学习。

 在教学片段一中,我呈现了一个生动贴近学生生活的视屏画面,通过观看学校庆六一活动的新闻播报,学生从生动的视屏画面,动听的配乐,美丽的影片色彩和简单易懂的语言中获得视觉、听觉多方面的感官刺激。学生学习的兴趣高涨,学生主动认读的兴趣与欲望被激发,自告奋勇的表演和和新闻播报员。学生读与说的能力得到锻炼与提高,实现了语言的语用能力。

2.    设计趣味游戏,将枯燥的认读词、句变的有趣。

    游戏是孩子们的天性,没有孩子不喜欢做游戏。在片段二中,通过游戏找出Mary的梦想小屋,学生便带着探索心,好奇心进行语段的认读。通过设计这样一个游戏,将原本枯燥乏味的语段变得有趣。学生带着问题,在语段中找寻答案,体验找到答案后的成功的喜悦与乐趣。游戏让认读变得富有趣味性;游戏让学生由被动认读转向主动认读;在游戏中,学生能获得快乐的认读体验,那么作为教师的我们,应该在小班化的英语课堂中多为学生提供获得快乐体验的机会,让认读不再枯燥乏味。

3. 结合学生日常生活,选择有趣素材,在小班化英语课堂中提升认读的兴趣。

教师要选择学生喜欢的生活素材,来启发学生读的兴趣与说的兴趣。在片段三中通过呈现Tom的博客日志,引起学生关注。博客已成为学生日常生活中常见常用的互动交流平台,语言离不开生活,需要在生活中积累语言,运用语言。教师要善于捕捉学生感兴趣的生活场景,将有趣的语言学习素材,有趣的生活情感体验整合到语言学习中,提升学生认读兴趣,提升学生语言学习兴趣。学生在真实的语言环境中学习语言,整合语言,运用语言,对语言的感悟能力便得到了锻炼与提高。

4. 在英语儿歌和歌曲中培养认读兴趣,积累词句。

2分钟预备铃,可以寻找一些适合三年级学生的有趣英语儿歌和英语歌曲,让学生们跟着节奏一起哼唱,通过边唱边跳,边说边做等活动,带动学生以愉快的心情走进英语课堂。与此同时,在一首首歌曲儿歌中,学生们的词句得到积累,知识面也得到拓展,感受着英语歌曲与儿歌带来的不同情感体验,形成融洽愉悦的课堂氛围。

总之,教师要时刻关注到英语课堂中每一个学生的表现,找到学生感兴趣的事物,以趣味认读为抓手,开展形式丰富,内容多样的认读,充分激发学生英语认读兴趣,培养学生养成良好的认读习惯。在今后的英语教学过程中我要不断探索与实践,我坚信在趣味认读的引领下,小班化的英语课堂必将焕发出光彩与活力!

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